2020师德师风培训心得体会3篇

2020师德师风培训心得体会篇1

  作为一名光荣的人民教师,从教三十多年来,严格按《中小学教师职业道德规范》行教,无愧于社会义义教育事,现总结如下:

  首先依法执教,学习宣传党的教育方针和基本路线,自觉遵守《教师法》与党和国家的大政方针保持高度一致。

  其次爱岗敬业,热爱教育和学校,认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害于学生身心健康的思想。

  第三热爱学生,关心全体学生,尊重学生的人格平等,公正对待学生,对学生严格要求,耐心教导,不讽刺挖苦、歧视学生,不体罚和变相体罚学生,保护学生合法权益。

  第四严谨治学,树立优良学风,刻苦钻研业余,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。

  第五团结协作,尊重老师,虚心学习,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。

  第六尊重家长,认真听取家长意见和建议,取得支持和配合,不指责训斥家长。

  第七廉洁从教,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利,不乱收费。

  最后,为人师表,遵守社会公德,衣着整洁得体,语言健康得体,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。

  总之,在教育教学中,严格要求自己,无任何有悖于教育法规的行为和言论,完全符合人民教师的光荣称号。

2020师德师风培训心得体会篇2

  有人说:一个学校的学风之根本在于师风。这就要求我们教师必须加强师德师风学习。

  记得在今年8月中旬的洛龙区中小学区级骨干教师培训中,我们聆听的第一节课就是来自洛阳市教师进修学校代浩静老师的报告《让师德点亮辉煌》。她的报告引起了我的共鸣,也让我有些许体会。

  一、德高为师,身正为师

  教师要具有素质教育的能力。从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚、守礼,这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中的性格、品德包括价值观,都会影响到学生的成长。

  另外,教师要做到:平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一致的,以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

  行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在常规的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

  二、学高为师。

  曾经有位大学教授说过:现在我国的中小学教师存在三个主要问题:不读书、不研究、不合作。

  1、成为有课程智慧的教师(备课的智慧)

  我们要增强解读教材文本的能力,能够吃透、补充、更新重组教材。

  2、成为有教学智慧的教师(上课的智慧)

  刻苦研究业务,精通教学业务,这是非常重要的。所谓“师者,传道授业解惑也”,只有精通业务,才能将正确的知识传授给学生,而不致于误人子弟。只有精通了自己的业务,自己上课的效果很好,学生开心,自己也觉得充实,我们会感到自己好有成就感,才会真正的体会到教学的乐趣。知识也许是可教的,但是情感、态度、价值观是不可教的。因此教师的“传道”也能显示为感染、熏陶和引导,亦能显示为激励、唤醒和鼓舞。

  另外,充满激情是做好教学工作的前提。一堂好课,如果没有老师的激情,难以在课堂上营造出一种充满活力的氛围,学习没有积极性,教学效果是达不到的,要充满激情,首先必须热爱教师这份职业,并且要爱学生。正如教与学是互长一样,教师与学生之间应该达到心灵的共鸣。

  研---反思与研究,踏上教师专业成长的快车道。

  教师的专业成长过程分为四个阶段:

  准备期、适应期、发展期、创造期。

  在繁琐的教育教学中,教师的职业倦怠感不时的向我们袭来。也许防止或降低教师职业倦怠的主要途径就是增教教师工作和专业发展的自主权。

  三、教师要有正确的教育理念。

  教育的责任在于把每个学生身上蕴藏的独特的强势智慧挖掘出来,发扬光大,以不断提升生命的意义。

  报告中老师展示了四种育人境界:

  1、把水仙看成大蒜

  2、把大蒜看成大蒜

  3、把水仙看成水仙

  4、把大蒜看成水仙

  反思我们在教育教学中都采用了哪种境界呢?

  雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师,所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

2020师德师风培训心得体会篇3

  师德师风四个字让我想起了孔夫子,他的教育思想,通过《论语》传递给了我们。我现在都还记得《百家讲坛》关于《论语》的分析,“三人行,必有我师焉。”“有教无类。”“己所不欲,勿施于人。”孔子的思想,就是好的师德师风,不论学生如何,我们老师就要公平对待他们,因材施教,不放弃,不抛弃。

  最近,试听了一个英语老师的免费网络直播课,授课过程中这个老师讲的有些快,在其他学员说老师的节奏太快的时候,这位老师的回复是:“觉得太快,你可以不听,我是不会停下来等你的,我们时间不够的,我都怕讲不完,我认为一个老师讲课太慢约等于无能,没有研究嘛,我觉得我的逻辑还是很清晰的。“

  作为老师,教授知识就是要让学生学到东西,懂得知识本质,如果学生反映跟不上,老师确实应该停下来,听听自己学生的反馈,调整自己的节奏或者换一种方式讲解。然而,这是免费的网络直播课,听课的人成百上千,要照顾到个体,绝对是不可能的,这也是网络上课和线下面对面授课的区别,人数限制了老师的进度快慢。所以,这个老师的师德师风,我可能做不出准确的判断。

  孩子们的学生生涯,会遇到无数老师,教师们的师德师风,对于学生来说有着很深的影响,幸运的时候,可以遇到那些无私奉献,教学精湛,点燃自己学习激情的教师,而有的时候,可能会不幸的遇到浇灭自己学习信心的老师,甚至自己的身心被受到伤害。我不禁想到了社会上关于有损老师形象的事件,彩虹幼儿园虐童事件,幼儿园幼教樊某、陆某利用张某提供的医用针头,以孩子不听话、调皮捣蛋为由,先后多次对5名小孩实施针扎体罚,致使幼儿身心受到较大伤害。在查明事实之后,两名违法嫌疑人已被依法行政拘留。这样的人为什么会成为老师呢?真的是社会的悲哀啊!师德师风并不在教师资格证考核的指标里面,不能通过笔试和短暂的十几分钟面试看出来,未来,像这样没有师德师风的老师还可能继续存在。

  现代社会,对于师德师风的定义到底是什么呢?于是,我上网查询,百度显示如下:“教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。“师风”就是老师的风度,是教师这个行业的风尚风气,是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重。”看到查出来的解释,我不禁又想到了2008年汶川地震中的谭千秋老师,“他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时奔涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所有抢险人员都被震撼、落泪。他叫谭千秋,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂,被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死,精神千秋!”2008年我还是一个初中生,十二年过去了,当我看到师德师风的解释,我却能够想到他,这也说明一个老师,能够在精神上影响一个人,这种心灵上的震撼,不会随着时间而消失。老师,不仅是教书,还要育人,以身作则是老师给学生的的榜样和例子。谭老师教会了他的学生在危难之中,要有爱,要关注弱小,也教会了我要仁爱,并成为学生的希望。

  最后,笔者想要总结的是,也许师德师风不能简单的衡量,也不能通过笔试的方法真正准确的判断出来,法律只是最低的底线,只有时间才是的标尺,学生和家长是的试金石,未来,会给出答案。

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