下面是小编为大家整理的对拼音与汉字感受作文300字(34篇),供大家参考。
对拼音与汉字的感受作文300字 第1篇
教学目标:
1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:
1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；
画有四线格的小黑板。
教学过程:
一、复习αoe
师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？
他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母
朋友。
看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍i u ü。
3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习i u ü的发音
（一）学习i的发音
师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
（齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
S：ü就是u上面加上两点。
读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就*了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都*了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：
同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
教 学 反 思：
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
对拼音与汉字的感受作文300字 第2篇
从六岁至今，我与汉语拼音相识已有七年了。从一开始对汉语拼音的懵懂无知，到现在眼中的重中之重，这期间还发生了不少“插曲”呢。
还记得我刚上一年级的一天，妈妈面有愧色地对我说道：“妈妈今天有事晚点回家，宝贝你先睡，别等妈妈了啊。”*时，睡前总爱吵着妈妈读故事书的我，此时内心是崩溃的：“我都不会读拼音，更何况字了！怎么办好呢？我真想看书啊。”在欲望的驱使下，我翻开了一本自带拼音的书，看了几遍，不是这字我不认识它，就是那字不认识我。
就这样，我对拼音产生了浓厚的兴趣。可是我还是不会读汉字，怎么办呢？当然是学习拼音啦！还好幼儿园学了有点印象，我连忙翻开崭新的课本——语文书。可能是隔太长时间没读了，读拼音变得有些生疏了。“咿咿呀呀”地读啊读，以为自己已经可以独自看书了，再次翻开故事书时结果又给忘了！刚下定决心要好好学拼音的我，遇到这样的问题，真的很想放弃，怎么看着这么简单的拼音，背起来就那么难呢？可是转念一想，还是不能气馁，千万不能气馁，不然的话故事书就泡汤了！
于是我开始认真地学习起拼音来，一有空我就翻出我的拼音表读读，抄抄，又背又默。遇到不会读的拼音，不会写的字就问老师，还将每天认识的生字标上拼音，制成卡片，每天反复读。功夫不负有心人，在我不懈的努力下，终于认识了不少汉字呢！更让人开心的是，认识了汉语拼音后，我不仅能单独一个人理解故事书，我竟然还活生生的成了班上的“活字典”。
汉语拼音的确是非常重要的。它不仅能帮助你认识汉字，它还是学习汉字的基础，它是学习中、习作中、阅读的前提。汉语拼音给人们带来了很大的便利，但是仍有很多很多的人还是不会认拼音，真的`是太可惜了。
光阴似箭，眨眼间，我长大了。拼音也和我交上了朋友，它将陪伴着我的一生。
我与汉语拼音的故事作文300字 (菁选3篇)（扩展4）
——《汉语拼音 i u ü》教案
《汉语拼音 i u ü》教案
对拼音与汉字的感受作文300字 第3篇
童年的梦是一条五彩的河，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。
记得，有一次考试。当写到“看拼音写汉字”时的咆哮的“哮”怎么也想不起来了。我急的抓耳挠腮。一个念头忽然一闪：看看书不就行了。马上又一想，这可不行，干这样的事多不光彩呀。但又一转念，就看一个字，就一回，也许谁也看不见。这时我听见我的心在怦怦跳，我假装漫不经心地瞅了刘老师一眼，趁她不注意，把手伸进了桌子里……我想去看书，又望了刘老师一眼，坏了刘老师那双锐利的眼睛盯着我。顿时，我的脸刷的一下红到了脖子根。我赶紧把书推回了桌子里，又低下头，忐忑不安的答起试卷来。
从那以后，我就在也没敢在考试的时候看过书。因为我明白，以自己的劳动换来的果实。
最好，最让你心安理得。
对拼音与汉字的感受作文300字 第4篇
说好普通话，传遍全天下，如不学习好，会闹大笑话。笑话怎么来？请看我老爸！
我的老爸说的是“广普式”普通话，要么说着说着就变成家乡话，要么一句话里同时包括了普通话和家乡话。最明显的就是“sh”“x”不分，“r”“l”不明，经常“是”说成“系”。而我的名字叫“诗诗”，爸爸总是叫我“西西”，真不知道该不该应他一声。刚上一年级时，由于爸爸普通话说得不标准，听写生字时我不知道受了多少委屈。某天晚上因为妈妈上夜班，所以听写的任务自然落在了爸爸的肩上。爸爸拿过语文书问我：“准备好了吗？”我信心满满地回答：“好了。”爸爸嘴里不紧不慢地说：“len”，我顿时傻了。皱着眉头问：“什么？”爸爸又说了一遍，我还是不明白那是什么字。这样一脸懵懂的表情直到听写结束。基本我都是靠猜写完的听写。爸爸拿过本子一看，生气地说：“西西，你怎么搞的？错了这么多，是不是上课不认真？”“我……”我委屈地哭了起来。第二天，老师看到作业也责怪我错了那么多生字。唉，大人们啊！
要想学好汉语，最重要的就是从学好汉语拼音做起。学习汉语拼音的最好阶段就是小学阶段，所以我一定会认真地学好汉语拼音。
对拼音与汉字的感受作文300字 第5篇
人们常说:^v^桂林山水甲天下”。我在书本上也曾经学到过，心里一直想去看看那美丽的景色。今年暑假我的这个愿望终于实现了。
我和爸爸妈妈还有姨妈一家，我们坐飞机来到旅游胜地桂林。早上，我们先从桂林磨盘山码头坐船游漓江前往目的地阳朔。导游告诉我们这是桂林最美的地方。坐在游船上我欣赏着蓝天、白云、青山、绿水，天是那么的蔚蓝蔚蓝，云是那么的雪白雪白，一座座连绵起伏的青山，像一条翠绿的巨龙来到人间，水是那么的清澈见底，能看见水底下的石头。我闭上眼睛深深地吸了口气，山水间那清新的空气真是令人心旷神怡啊！
瞧，眼前那一座座形态各异、千姿百态的山。有的像骆驼、有的像老人的头、有的像马，还有的像小孩，这些山真是太奇特了。漓江里的水在阳光的照耀下波光粼粼，宛如一面硕大的银镜，把蓝天、白云、青山都照进了“镜子”里。这里真是山清水秀，风景如画。难怪桂林有“山水甲天下”的美誉。
下午，我们还去阳朔遇龙河坐竹筏漂流呢。那里竹筏是用十根又长又粗的竹子合绑在一起的，每条竹筏上坐两个人，用一把大伞遮挡太阳。我和哥哥坐在竹椅子，船夫在后面撑船。竹筏慢慢向前移动，微风吹拂在脸上很舒服，水时不时地从竹子缝里“冒”出来，溅在脚上很凉爽。我们还在竹筏上用水枪打水仗，水声、笑声、叫声混合在一起真是热闹非凡。
这桂林的山水真是美丽极了，又好看又好玩，真是让人流连忘返。
对拼音与汉字的感受作文300字 第6篇
今年暑假我觉得最有趣的就是去拍《赶鸭子》这部电影。
8月20日、21日，我和一些小朋友在植物园里一起拍一部电影，别看这些电影在电影院里放出来那么好看，其实要拍可不容易啊。
我们早上7点在植物园门口集合，人数到齐后，阿姨带我们到了一片草地上，那里的叔叔阿姨，早就已经把帐篷搭好了，在那里等着我们。
我们每拍一个镜头都要先练两遍，再试拍两次，最后才实拍。在拍一些非常紧张的镜头的时候，导演会叫人帮我们喷上水，就当作汗；
在拍一些非常悲伤的镜头的时候，导演会叫人，帮我们滴上眼药水，就当作泪水……
总之，我觉得拍电影非常有趣。
谢谢大家！我的话讲完了。
对拼音与汉字的感受作文300字 第7篇
ɑ：第一笔左半圆，第二笔竖右弯
o：左上起笔，一笔写成
e：中间起笔，从左至右一笔写成
i：第一笔竖，第二笔点
u：第一笔竖右弯，第二笔竖
ü：先写u，后从左至右写两点
b：第一笔竖，第二笔右半圆
p：第一笔竖，第二笔右半圆
m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖
f：第一笔右弯竖，第二笔横
d：第一笔左半圆，第二笔竖
t：第一笔竖右弯，第二笔横
n：第一笔竖，第二笔左弯竖
l：竖，一笔写成
g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯
k：第一笔竖，第二笔左斜右斜
h：第一笔竖，第二笔左弯竖
j：第一笔竖左弯，第二笔点
q：第一笔左半圆，第二笔竖
x：第一笔右斜，第二笔左斜
z：一笔写成
c：左半圆一笔写成
s：一笔写成
r：第一笔竖，第二笔右弯
y：第一笔右斜，第二笔左斜
w：两笔写成
注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。
我与汉语拼音的故事作文300字 (菁选3篇)（扩展7）
——汉语拼音教学指导
对拼音与汉字的感受作文300字 第8篇
这次暑假，我和爸爸、妈妈、妹妹一起去了海南度假，我们乘坐的是飞机，乌鲁木齐到三亚的路程大约是5800公里，去的时候是顺风航速，风速是每小时20公里，飞行时间是6个小时，这样得出飞机平均每小时飞行967公里，回来是逆风航速，由于风的阻力，回来时的飞行时间延长了个小时，总飞行时间为个小时，得出平均每小时飞行892公里，这样就造成了回来比去用的时间长而每小时平均飞行时间反而短的现象。
爸爸妈妈的机票是全价每张元，我和妹妹的机票是半价每张元，我们四个人来回共计（×2+×2）×2=元，我们住的酒店是一晚上是元，住了6天，总计×6=元，购买水果共花了，吃饭共花了元，零星开支元，这次出行我们全家一共花费了元，平均每人花费元，账目是由我记录并整理的，这次的三亚之旅我不但玩的开心，还巩固了一下数学知识，真开心呀！
对拼音与汉字的感受作文300字 第9篇
在快乐的暑假里，有一件事深深印在我的脑海里。
那天，我和妈妈上街买东西。忽然，看见前方有一大群人在围观什么，我的好奇心一下子被勾起来，拉着妈妈一起去看看，走上一看，看见一位妇女倒在地上，手臂擦破皮了在流血，围观者在议论纷纷，我们才知道大致情况；
‘’有一位青年人骑着摩托车撞倒这位妇女，可是，这位青年不承认自己撞倒她，而且还说是妇女违反了交通规则。‘’真是让人难辨对错。
正当大家准备退出时，忽然有人大声喊；
‘’交警来了。‘’顿时，一位高高痩痩的交警映入我的眼帘，他一身深蓝的警服，威武地走到人群中央，问清了事情的来龙去脉，又找了几名观众做了现场调査，之后又深思了一会儿，大声地说；
‘’明明是你撞倒这位妇女，你怎么还不承认自己？‘’那青年一开始还在据理力争，但是在交警的威严和群众的指责下，乖乖地接受了责任。顿时，那位交警一下子在我的心目中高大起来，一股敬佩之意从我心底油然而生。
这就是我暑假中印象最深刻的一件事，它让我懂得了正义永远压倒邪恶。
对拼音与汉字的感受作文300字 第10篇
最近学校开展了推广普通话的活动，因家人们和刚上小学的堂弟堂妹们还有很多不认识的字，所以我这个高年级的优秀的普通话推广员，要给他们上课，让他们也学好汉字，说好普通话。
现在这个时间就是我的上课时间，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和堂弟堂妹各拿了椅子和本子在客厅坐下来，个个向我投来期盼的目光。我拿了个小黑板，戴着副眼镜，有模有样地准备着，其实我眼前什么也看不到，于是干脆把眼镜扔在一旁，接着就说：“现在开始上课，我们先来看这个字，这个字读niè，齐读一遍。”大家一起读：“niè！”而奶奶却读成了yiè，我说：“是n—i—è。”奶奶读：“yiè、yiè、yiè。”我无奈地说：“还是讲讲它的笔画吧，先竖，再……”大家都认真地听我“指挥”，而堂弟堂妹却在下面开小差，我拿了根棍子敲了敲他们的脑袋，说：“能不能用点心啊，吵吵闹闹像什么样！”其他人笑了起来，应该是觉得我训人的样子好笑吧。我看了他们写的字，除了爸爸妈妈，对其他人还是有点难度的。“好，这个‘蹑’字，组词是蹑手蹑脚，读两遍。”我大声说道。因为奶奶带的坏头，导致全部人都读成：“yiè手yiè脚，yiè手yiè脚。”连爸爸妈妈也读错了，看来他们也有犯错误的时候。唉——！我深深地叹了口气，心想：当老师真不容易！我再次让大家跟着大声拼读三遍：“是n—i—è，niè！”终于，大家都能准确朗读：“niè－蹑niè手蹑niè脚，蹑手蹑脚”。
这堂课的yiè和niè两个读音一直在我脑海里徘徊，简单的一堂课，纠正了家人普通的一个文字读音，使大家认识到汉字读音的奇妙之处。读错音用错字，都可能会打开“笑话盒子”，而汉语拼音就是一把开启知识宝库的金钥匙。
对拼音与汉字的感受作文300字 第11篇
《最后的常春藤叶》教案
一、导入
中国第一位诺贝尔文学奖获得者、中国当代著名作家莫言曾经说:“我只是一个讲故事的人。”这当然是莫言的自谦之词,但我认为这恰恰说出了小说的本质——小说就是在讲故事。今天,就让我们一起来听一个故事,故事的名字是“最后的常春藤叶”,讲述者是世界三大短篇小说巨匠之一的美国作家欧亨利。(板书)
二、整体感知
下面就请大家大声朗读这篇小说,用心倾听这个故事。读的过程中请大家标出段落序号,方便我们一会儿交流。
好,读了一遍了这个故事怎么样哪里吸引你读懂了吗能不能告诉我这是一个什么样的故事
生说,生点评。
三、走近琼珊
前后四天的时间,三个底层的穷艺术家,一段感人肺腑的故事。窗外寒风中,一片常春藤叶在抖动,窗内年轻女画家在死亡线上挣扎。顺着小说打开的审美窗口,我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那永不褪色的常春藤叶。好的故事总是吸引人反复去听,而且常听常新,百听不厌。接下来就请大家再次阅读故事,并且标划出文中第一二三天描写常春藤叶的语句,想一想琼珊的心情发生了怎样的变化
第一天18节消沉
第二天41节绝望
第三天46节振作
琼珊从消沉到绝望到振作原因是什么
琼珊是一个画家,具有一颗极其敏感的心灵,在当时贫病交加,梦想难以实现的情况下,便把自己的生命和一片叶子建立起了联系。当然,最后也正是这片叶子给了她活下去的希望。这片叶子已不再是原来的那一片叶子,而是老贝尔曼一生的杰作。接下来就让我们走进贝尔曼,看一看这是一个怎样的人。
四、走近贝尔曼
文中哪几个段落集中描写了贝尔曼
30——35节,55节
1、首先请大家一起来读一下30小节。
现在我们要将这个故事搬上舞台,假如你是这个话剧的导演,你该选择一个怎样的演员来出演贝尔曼,或者该给这个演员怎样造型依据是什么
2、分角色朗读33——35小节。
教师点拨:
嚷可怜的琼珊小姐天哪!像琼山小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。暴躁直率善良保护欲
3、教师范读55节,请大家在心里想象贝尔曼画叶子的场景。
找学生描述
4、贝尔曼的杰作,该怎样理解
关爱他人,牺牲自我伟大精神的燃烧,毕生心血的凝聚。
五、欧亨利式的结尾
那么,我们能不能把刚才大家描述的场景插在文中替代最后一段引出欧亨利式的结尾。
六、题目的选择
本文的题目是“thelastleaf”,有的翻译为“最后一片叶子”,你觉得哪个更好
七、小结
诗人臧克家说过,有些人活着,他已经死了,有些人死了,他还活着,贝尔曼虽然已经去了,他却永远活在每个人善良的人们的心里,活在那一片闪耀着生命光泽的常春藤叶上。
对拼音与汉字的感受作文300字 第12篇
时光似箭，岁月如梭。暮然回首，初中生活不知不觉已过去了三分之二，初三也即将到来，新的挑战即将来临。
以前不管上了多少次“战场”都已不重要，现在我应当把我的目光集中在中考上，毕竟那对于我来说只有一次。我应该好好学习，不辜负父母对我的期望。曾经那个懵懂的我已成为过去，我已是一个对自己有责任的“大人”了，应该学会对自己负责，不要老是让父母担心。
以前曾经听学姐说，初三那年是难熬的，每天当万家灯息时，她还有一座“小山”还没完成，虽然很累但也要坚持下去。要记住今天的事今天完，因为明天还有更多的事情在等着你。那一年学姐没有看过电视，每天都是与题本做伴，她对自己说过要考重点高中。终于功夫不负有心人，她终于考上了市一中，学校还表奖她呢！
所以我也要像学姐一样，努力学习……
对拼音与汉字的感受作文300字 第13篇
常春藤作文
常春藤作文(一):生命的攀登者
四年级唐佳果
我在上学的时候,发现热闹非凡的十字路口对面的停车场墙上,竟然泛出了一点绿色,我走近一看,原来是几条翠绿色的常春藤不知在什么时候,悄悄地扭动自己纤细的腰肢,轻轻地爬上了光秃秃的墙头,给门庭若市的,充满杂乱喧闹的十字路口增添了几丝生机。
第二天,我又去看望这位新结识的"朋友",我走近一看,啊!常春藤经过汽车反复的摩擦碰撞的折磨之后,它变得奄奄一息了:它身上的枝叶大多数都掉落在了地上,没有落的也无精打采的的耷拉着头,它的主干也遍体鳞伤,歪歪扭扭地垂在地上。我看着看着,心想:命运女神缪斯就算再爱护它,它也活不过今晚了。于是,我怀着悲哀的心情独自走开了。
又过了一天,我又来到了停车场,也许是想见一见它的"尸首"吧,我的脚步不由自主地加快,加快,再加快,我的脚下仿佛生了风似的,一眨眼就来到了那堵高大的砖墙前,啊!我简直不敢相信自己的眼睛,我猛掐了一下自己的大腿,啊,真疼!原来这不是梦。它还活着,它还活着!常春藤的枝干仿佛比前天还要绿,它的枝丫间又冒出了点点嫩芽,主干好像比前天海要长了几寸。望着眼前的春意盎然的>景色,我的心里甜甜的。以后,我每天都会给它带一些"营养品".昨天是一些豆腐渣,今天就是一些腐烂的树叶,明天或者就是一小杯牛奶……在我一天又一天的精心呵护下,常春藤长得很茁壮,并逐渐"霸占"了整堵墙。
啊,我爱你,生命的攀登者——常春藤!让我们学习你那可贵的精神。让我们扬起人生的风帆去远航,只要你肯拼搏,就一定会到达成功的彼岸!让我们携手共进,只要你肯不懈地努力,就一定会登上人生灿烂辉煌的最高峰。
常春藤作文(二)
我家有一棵常春藤,放在客厅里。
它很高大,也很像爬山虎,围绕着中间的树桩,而且一年>四季都可以像春天一样郁郁葱葱,枝繁叶茂,让我家的客厅总是感觉春意盎然。
它的叶子是心形的,正面看是深绿色,反面看是浅绿色,而且反面还有很多一条条像女孩子的头发一样的细线,那就是叶脉。新长出来的叶子是很小的嫩绿色的,随着不断长大,变成了绿色,深绿色。远远望去,就像树上数不清大大小小的绿桃子,你挤我碰,都想挤到我身边,跟我一起玩耍;风吹过来,枝叶轻轻地摇摆,似乎在呼唤我,"快点过来跟我玩".一根根细长的藤蔓弯弯曲曲的,像高速公路一样四通八达,枝节上还有白色的触须,像小脚一样,紧紧地抓住木桩往上爬。早晨的阳光照进房间,常春藤在太阳光的照射下,像一个绿色的仙子一样,轻歌曼舞。
常春藤的根深深地扎入泥土中,我们看不见它,但是它们却一直为整棵树做着最重要的贡献,默默无闻的吸收着养料,就像妈妈养育孩子一样,把最好的东西毫不保留的给了它们。
我非常喜欢这株常春藤,常春藤不但美丽,还能净化空气,吸收甲醛,让我们的生活更加环保健康。
对拼音与汉字的感受作文300字 第14篇
傍晚，我和爸爸去荷花广场玩，在那里，有很多人。
我拉着爸爸的大手随着人群来到了荷花广场的中心。那里有悠扬的花鼓戏，优美的舞蹈……可我还是被广场一边的大水球吸引了。大水球有很多种，有自动的，有可以在里边玩耍的，可我最最喜欢的是，可以再里边爬行奔跑的那个大水球。
我迫不及待地拽着爸爸的衣角来到了大水球旁。得到别人允许后，我迅速钻进了大水球里。水球开始转动，灯光随着波浪发出五颜六色的光。兴许太过着急，没等我缓过神来，扑通一声摔了一个跟头。我连忙爬起来，继续奔跑，像是脱了缰绳的马儿;我又摔倒了，心里开始有些着急了，赶紧爬起来，当没事一样地继续奔跑;可是，还没等我站稳，紧接着摔了个大跟头，手也有点疼了，这一次，我慢慢地爬起，把握好平衡后有节奏地奔跑。虽然我已汗流浃背，可是心里还是很高兴。我玩水球的技术越来越高，连旁边的人都夸奖我。
很快，旁边的工作人员说时间到了，我仍舍不得离开。在爸爸的劝说下，我还是依依不舍的准备离开了。
此时已是晚上八点多钟，我和爸爸走出荷花广场的路上，我发现，广场上每个人的脸上都有笑容。我在这里找到了属于自己的快乐，我想他们也在这里找到了属于他们自己的快乐。
对拼音与汉字的感受作文300字 第15篇
悠悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人学习汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。
汉语拼音就和英语中的音标一样，是学习语言的助手。从小时候开始，老师就教我们学习“a，o，i，e……”26个音调和*仄调，前后鼻音。
后来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们学习汉语会难上加难。就像现在的外国人来学习汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌和*舌，更确切的说，根本就是翘舌。
想想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。
说起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概是一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；
惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：“am”被写成“ma”、“in”被写成“ni”。当时，我还在沾沾自喜，殊不知马上就要大难临头了，突然身后一阵触动，黑影罩住了课本，我迷茫得回头，结果看到姐姐怒发冲冠、凶神恶煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本课本，一阵东躲*，鸡飞狗跳之后，我向妈妈告状，反倒被骂了一顿。当时，我真是委屈极了，怎么也不明白，知道自己也学了英语。而这件事也被时间沉浮起来，就我一个人记得。
我猜想，汉语拼音和英文字母这么相近，一定是创造汉语拼音的人，通过英文来实践的吧。不过，也有人说过，为什么不把汉语拼音来代替文字，像西方国家一样？这个当然不可以，汉字是历经无数个念头被传承下来的，已经成为中华的标志，怎么能说换就换！汉语拼音，只能是学艺汉语的工具。
汉语是现金社会很多人都在学习的，而汉语拼音却并不起眼，但它也非常的重要，没有它又怎么能很好地学习汉语呢！
今年是纪念汉语拼音的50周年。汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始学习的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的发展。
我和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是学习汉语拼音，因为虽然只有26个音符，但是这26个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、*舌音、翘舌音等等。
直到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“sī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、*舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美妙的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。
现在，我经常与汉语拼音见面，原因是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。
汉语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的思想看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个世界上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？*就会在无声的日子中度过，人们无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。
其实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，但是我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
对拼音与汉字的感受作文300字 第16篇
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。
一、童话引入，激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y
，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i
)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w
在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y
小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，
如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
对拼音与汉字的感受作文300字 第17篇
学习汉语拼音、学好普通话，这是我们日常生活顺利沟通的桥梁。我给大家说一个我身边的小故事吧。
一天早晨，我准备去上学，突然爷爷在身后叫住我，说：“腕玲，你今天别忘了带‘楂’呀！”我回过头，奇怪地看着爷爷，问道：“我上学还要带‘楂’？”接着，爷爷说：“当然了，天气预报已经播报了，今天会下雨。”说着爷爷做了一个打伞的"动作。我恍然大悟，从书包里拿出雨伞对爷爷说：“您是说让我带这个吗？”爷爷开心地说：“是啊，就是它！”我笑呵呵地说：“爷爷，这个普通话叫做伞”。爷爷也笑呵呵地说：“哦！我知道了，以后我记住了”。
我的小故事告诉大家：方言土语会难以沟通，并且会导致出现意思理解错误哦。我们要认真学习汉语拼音、学好普通话，人与人才能更好地沟通交流。
对拼音与汉字的感受作文300字 第18篇
悄悄的，偷偷地，小雪的舞会开始了。
一切都开始沉默，没有迎接的乐队，没有耀眼的灯光，就在这安宁的夜晚，小雪穿着洁白的礼服，悄然将至，仿佛怕打扰了花儿的好梦，怕打破了夜晚的宁静。
多妙啊！惭惭的，雪花便一个个争先恐后地飘下了，那点点莹光从天而降，给顽皮的大地悄悄地盖上了一层薄被。好像后台的小演员们耐不住寂寞了，都纷纷上台演绎着一曲浪漫的华尔滋。
跳着，跳着，它们总会累的。天明了，它们的脸上也出现了一圈粉红的光晕，好似害羞了的小姑娘。那经过一夜妆扮的群山呀，变得那么的美。像天上的仙女留下的一片轻纱。雪，越下越少，当太阳完全升起时，雪的舞会便停了。这，却只是休息时间而已，在重新开始的舞会上，小雪们跳得更欢了。这时，他们的礼服早已换成了淡淡的金色，带着幸福的喜悦，看着人们在雪地上欢闹、嬉戏。
雪，是天上最美的仙女，不像杜鹃的火艳，不像樱粟的妖媚。
雪，总是微笑地看着人们那红扑扑的脸蛋上挂着的幸福。
雪，总是带给农民们丰收的希望，带给儿童们欢乐的幸福。
舞会，总是要停止，要结束的。小雪们回到它们该去的地方了，但他们留下的是温煦的曙光，是美好的回忆，也是一道冬季最美的风景！
对拼音与汉字的感受作文300字 第19篇
记得上小学一年级的第二天，老师就发下了语文书，我急忙翻开来看。哟！真有趣，书上的图案形状各异，这些是什么呢？刚翻开书本，我的注意里就被这些新奇的图案给吸引住了。
老师开始教我们认识这些图案——汉语拼音。
没想到第一课这么简单，就三个汉语拼音的韵母：a、o、e。
渐渐得，学了两课，我们已经学会了所有的韵母。老师让我们读一遍，全班同学兴致勃勃地扯着嗓子朗读，就像唱歌似的，那么轻松、快乐。清脆的声音，河水般缓缓地流着：
a、o、e、i、u……
真没想到，拼音会这么好学。读拼音就像玩游戏，谁也没把它放在心上。可是到后来，老师教我们读声母，把声母和韵母放拼一起读，还有什么整体认读音节，把我都弄糊涂了。
一次，在课堂上，老师教我们读“b”，接着，她又带着我们读“‘b-o’同学们个个读得眉飞色舞，只有我无从下口。“袁博雯，你读给大家听听吧！”老师望了望我。我微微地站起身来，紧张地读道：“‘b-o’坡。”“读错了，应该是‘b-o’波。”老师纠正我的读音，可我的舌头像是和我作对似的，我老是发音不标准，同学们都捂着嘴偷笑。
回到家中，妈妈拿着课本让我读拼音，我还是在这个地方出错，只好垂头丧气地站在那里。
妈妈很*静地对我说：“袁博雯，你要多读才会认呀！妈妈明天就给你买关于拼音的光碟，继续努力！”妈妈的眼光中充满了信任与期待。
她拿起课本，一边读，一边让我跟着读。——一阵阵朗读声回荡在房间上空。
第二天，刚放学回家，妈妈就播放了拼音光碟。一首首欢快而又有节奏感的拼音儿歌萦绕在我耳旁，一幅幅可爱而又有趣的画面呈现在屏幕上。我不禁随着音乐手舞足蹈，口里还念着汉语拼音。果然，我的汉语拼音有了很大的进步，我又开始斗志昂扬。
自从这以后，我的拼音基础打得十分牢固，我的语文成绩步步高升，我还荣幸地当上了班长呢！看来，这一切都是汉语拼音的功劳呀！
现在，我上了六年级了。我们不仅仅是学习声母和韵母，老师还让我们学习谐音字，同音字，多音字……渐渐地，我们体会到，汉语拼音的精妙是无穷的。
汉语拼音，是*文字改革委员会汉语拼音方案委员研究决定，凝结了我们中华儿女的心血。汉语拼音，作为汉字的一种普通话音标，更是辅助汉字读音的工具。
听说，就连高考的题目中，也有关与汉语拼音的内容。
现在，我还记得一年级学过的汉语拼音，我常常读一读。这些汉语拼音，又让我重返到一年级的时光！
对拼音与汉字的感受作文300字 第20篇
有人说：＂人生的精华时光在青年，而人生最快乐的时光在童年＂的确童年天真烂漫，童年幸福无比，童年曾经发生过多少令人难忘的事，发生过多么有趣的事，童 年曾有过多少发现啊！
童年就像一个斑斓的五彩盒，一件件往事就像一颗颗珍珠穿起拉一个五彩的童年，在其中有一颗最大最亮的一颗。
我的童年是丰富多采的`，但一见往事却让我久久不能忘怀。
那是一年的夏天，我在家里，妈妈爸爸不在，我在家里没事干，于是正要出去，忽然 看见，在我家的衣柜上趴着一只壁虎，我想起拉我小时侯学的一篇课文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想实验一下，真的壁虎能长出尾巴吗？
我轻轻的走到壁虎的身旁，我用一个玻璃杯把它罩住，按到了茶几上，我连忙拿拉小刀，不一会，我便把壁虎的割成两段，我把壁虎放到拉一个玻璃杯里，，天天 看 着他。
一天，两天……直到第16天我看到拉壁虎的尾巴长拉出来。我高兴极拉。
通过这件事，我知道拉，只有亲自实践出来的结 果，可信度才会更高。
对拼音与汉字的感受作文300字 第21篇
《最后的常春藤叶》第一课时编号22
班级:姓名:学号【教学目标】
1、理清故事情节,体会结尾写法之妙,赏析欧·亨利式结尾的特点。
2、准确地理解文中形象和课文主题。
3、感悟人性之美,学会珍爱生命,关爱他人,乐观向上。
【课前预习】
欧?亨利是十九世纪末美国杰出的短篇小说家,他的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”。欧?亨利的作品主要以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他们真挚的友情和爱情。完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
注:世界三大短篇小说巨匠:欧·亨利(美)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色龙》、《小公务员之死》)
【自学检测】
1、给下列加点字注音:(C级)
一瞥()转弯抹()角蹑()手蹑脚扶弱济困()锡镴().....
一幢()窗槛()苔藓()舌苔()数落()......
落枕()气吁吁()吁求()殡仪馆()掺假()......
2、根据拼音写汉字:(C级)
流水zhàng()zhàng()幕矮dūndūn()nì()称
p?ng()松一chóu()莫展暴zào()莫míng()其妙míng()思苦想倾xia()扯dàn()nà()闷...
3、解释下列成语意思:(C级)
不以为然:
不以为意:
不速之客:
明目张胆:
明火执仗:
一筹莫展:
2、作品是怎样集中写贝尔曼先生的,结合描写分析贝尔曼是个怎样的人(B级)
3、小说的结局是否真实可信,谈谈你的看法并分析这种结尾的作用。(B级)
4、小说题目“最后的常春藤叶”的有着怎样的作用
【合作探究】
对拼音与汉字的感受作文300字 第22篇
我在很小的时候，妈妈对我是很温顺的，可是，现在不一样了，妈妈对我很严格。
小时候，我看见爸爸在喝药，那是我还不知道，所以我就问那是什么，爸爸说是999感冒灵颗粒，那时候我也想喝，所以爸爸就给我倒了一小口，我觉得很甜，所以就把它当作了糖水。之后，我背着爸爸妈妈，偷偷喝了一杯，还没喝完，爸爸妈妈就发现了，她们就说了我一顿，我打那次以后就不喝了。
有一次，我看见别人玩遥控直升飞机，我也想要，爸爸妈妈就给我买了，可是，我只玩了几天，就坏了。在一次，我看爸爸妈妈都在熟睡，所以我就带着钥匙，带着钱，骑着自行车，出去玩了，还买了东西吃，回来之后，爸爸妈妈已经不在了，所以我就回到屋里，写作业，当爸爸妈妈回来的时候，说了我一顿，是为了我的安全，妈妈说以后如果我想出去玩，可以跟爸爸妈妈说，要说好几点回来，或者拿着电话，或者和爸爸妈妈一块去。
这好几次，我懂得了爸爸妈妈不管是打你、骂你，都是为了你好。但是如果你要什么你爸爸妈妈就给你买什么，你想干什么爸爸妈妈就让干什么那就是溺爱。
让我们对爸爸妈妈说：“Iloveyou！”
对拼音与汉字的感受作文300字 第23篇
一、教学目标
（一）复习i、u、 的读音及四声。
（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。
二、教学重点、难点
书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：
上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
（一）复习i、u、 的读音和四声。
（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。
1．教写i。
（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
2．教写u。
（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）
（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△课间休息。
（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。
1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；
②看清 在四线格中占的位置。
2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；
谁知道 几笔写成？（四笔）提问：
先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
（四）巩固练习。
1．读带调的i、u、 单韵母卡片。
2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。
对拼音与汉字的感受作文300字 第24篇
发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
其他汉语拼音的发音
发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
汉语拼音d t n l 的教学
学情分析
大部分幼儿入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分幼儿定会兴趣索然。因此，教者应该关注幼儿个体差异和不同的学习需求，激发幼儿主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、幼儿用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让幼儿回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，在一方面检查幼儿以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带幼儿到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、幼儿，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让幼儿交流自己的学习经验和学习方法。
3、幼儿模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据幼儿的学习实际和不同发展需求，充分相信幼儿，尊重幼儿，注重他们主体作用的发挥，引导幼儿积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请幼儿仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（幼儿用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；
鱼儿跳舞ttt；
一个门洞nnn；
一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。幼儿联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；
小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；
独木桥nnn；
l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养幼儿自主学习的能力，放手让幼儿去寻找新的发现，使幼儿思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导幼儿从直观画面观察记忆字形；
再引导幼儿联系生活想象字形；
最后指导幼儿根据所学比较记忆字形。幼儿在*等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让幼儿用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和幼儿主体地位充分体现，幼儿的成就感极大的"激发了幼儿求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为幼儿提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导幼儿观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母幼儿根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让幼儿互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使幼儿进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、幼儿利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发幼儿参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对幼儿内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为幼儿记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？幼儿认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。幼儿在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从幼儿的学习实际和身心发展需求出发，引导幼儿积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信幼儿，让幼儿间尝试学、互相教学、讨论研究学，幼儿主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了幼儿思维和活动空间，使幼儿的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教幼儿活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体幼儿积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了幼儿思维的广度和深度，幼儿学习态度和情感得以升华。
对拼音与汉字的感受作文300字 第25篇
每次放暑假，我都是求之不得。可这一次的暑假却成了我的烦恼，你一定很奇怪，别人都恨不得放暑假，我怎么把它当成是我的烦恼？
那就听我慢慢跟你解释。还未放暑假，我的脑海中已浮现出：去旅游、看电视、在空调房里吃着美味的冰棍。还情不自禁地哼起了小曲。可美好的心情一下子被打破了。“吉吉，妈妈刚给你报了‘英语、数学、阅读’……”妈妈一回家就对我说，给我心中泼了一盆冷水，我垂头丧气地说：“我才不去这么多补习班呢！”
“那你就去学奥数、阅读、游泳、新概念吧!”我连忙说：“不可能，学游泳的还差不多，其他坚决不同意。好不容易放假了，你还要我读那么多补习班！”没想到我话音刚落，妈妈的话劈头盖脸地朝我砸来：“看看你那几个妹妹都在补。你要是不补，开学跟不上怎么办？你呀你，一点也不重视，下学期六年级了……”“他们爱怎样我管不着，我不学又没事，老师会教呀！”接着便是妈妈苦口婆心的一片教导。
我实在受不了妈妈的大道理，只好答应。这时我想起一首歌《爸爸妈妈听我说》“我学学这个，学学那个，忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多，学的太杂，消化不了，爸爸听我说，妈妈听我说，我也喜欢和小朋友蹦蹦跳跳……”
对拼音与汉字的感受作文300字 第26篇
一直以为幸福是一个很复杂、遥遥不可及的奢侈品，不是每个人都能得到的；
一直以为只有童话里，美丽的公主和英俊的王子生活在一起才是幸福的样板戏。然而，等我真的长大后，才终于明白：幸福其实很简单。
花儿干渴的时候，得到一滴水便是莫大的幸福，因为它得以继续美丽；
种子经过一番努力见到了阳光便是幸福，因为它从此开始了参天之旅；
鸟儿不受笼子地拘束便是幸福，因为它可以随时拥抱蓝天；
马儿摆脱缰绳和鞍鞯便是幸福，因为它可以任意驰骋草原……幸福何其简单，何其易得啊！
能看着五彩世界，看着活泼而健壮的动植物，体会它们的忙碌，探索它们的奇异生活，不也是一种奇妙的幸福吗？捧一本好书，品一壶清茶，不也是一种悠然的幸福吗？经过一番努力取得学业上的成功，不也是一种上进的幸福吗？
细细想来，幸福就在我的身边，早已渗入我的全身细胞！噢，原来活着就是幸福呀！
有位名人说，生活就是用幸福编织而成的花篮，有人看久了，便熟视无睹、置若罔闻，却时时感叹幸福远离了自己。
糊涂的人啊，白白错过眼前已有的幸福而妄发嗟叹，那又能怪谁呢？
对拼音与汉字的感受作文300字 第27篇
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iu
问：它们各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}
2．教师示范书写：iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
对拼音与汉字的感受作文300字 第28篇
暑假悄然离去，迎来了新的学期，又是一个新的起点。
来到了学校，一切都没改变还是老学校，老面孔，只是我们已经不是初二的学生而是升入了初三
来到了教室和几位同学闲谈几句后便做到了自己的座位上，我便看到桌面上多出了几本新的书除了我们之前学到的科目以外多出了两门科目，一门是物理一门是化学，于是便迫不及待的翻开新书细细的看起来
不一会彭老师便进来了，第一节课我们便上了班会，彭老师给我们讲解了初三的学习生涯中要做的准备和方法。上完班会之后，感觉振奋人心。而且给我们介绍了几位的新老师：有新的生物老师，思想品德老师，英语老师还有物理和化学老师虽然我们换了几位新的老师，但是我们还是会和以前一样好好学习更加的刻苦努力。
班会结束后，我们便开始了真正的初三生涯，我们便开始学习知识上了第一节课，初三的学习和初二有所不同，知识更加的难了，课堂的效率也更加的高了所以我们要更加的努力，来适应初三的学习。
进入了初三生活我们要更加的努力；
进入了初三生活我们要更加的认真；
进入了初三的生活我们要更加的高效。
开学了这就是一个新的起点让我们一起在这个新的起点奔跑吧！
对拼音与汉字的感受作文300字 第29篇
窗外发出一阵阵“滴滴答答的雨声”，拨动着我的心弦。于是，这便勾起了我对往事的回忆，脑海浮现出了小时候的情景。
“这个是a，没错！这个呢？想想，喔，对了，是O！”从一年级（1）班传出来的声音，在学校大厅一直回荡着。
“你背了吗？”*时极少说话的同桌冷不丁地问我。
“当然是……没背了！你没看见我正在背吗？”说完后，我又继续埋头苦背起来。
“喔。”他应了一声。
“叮铃铃！”上课铃声响了。孙老师手拿着几本书，走上了讲台。“同学们，拼音都背好了吗？”她说。
我十分心虚地跟着大家一起说：“背好了！”
“好，那我就随机抽查一下吧！”老师说。
我心里一直在暗暗祈祷一一千万不要叫到我呀！
“嗯，就你了……”孙老师向讲台下看了看，用戒尺指了指我的位置。
我十分惊讶地望着老师，“是我吗？”
“当然。”
我只好十分无奈地站起来，脑子里努力回想着早上背过的拼音，但还是无济于事，支支吾吾半天，也只挤出几个拼音来。
“你先坐下吧！”孙老师也没有生气，微笑着对我说。
下课了，淅沥沥的小雨下了起来。在门口，孙老师在等着我。“老师！”我主动地向老师打了个招呼。
孙老师也没有拐弯抹角，开门见山地说：“你昨天有回去背吗？”
“没有”
“为什么没背呢？”
“忘记了”
“汉语拼音是学好汉语的基础。学好拼音，才能学好汉语；
学好汉语，才能阅读，有了阅读才能学好作文；
学好了作文，才能成为一个有文化的*人！”孙老师意味深长地说。
“老师，我知道了。”我低下头说。我不敢相信那声音是从我的口中发出来的，声若蚊蝇。
“那好，你就回去吧，希望你能记住我所说的话。”
“老师，我一定会记住的！”
从那之后，我也与汉语拼音结下了不解之缘，最使我难以忘记的，还是老师在蒙蒙细雨中对我的那番淳淳教诲。
在接下来的学习生活中，我认真地学好汉语拼音，并掌握好这把通往汉字的金钥匙，方便我开启广博的汉字大门。
让我们学好汉语拼音，用“雅言传承文明，经典慢润人生”。
学好汉语拼音，重视母语，因为母语是中华民族的根。
感谢汉语拼音，感谢孙老师。
对拼音与汉字的感受作文300字 第30篇
教学目标：
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。
教学难点：i在标调时头上去点。
教学过程：
一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
1、看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
（1）学习u的四声
（2）范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书2、iuü
i的四声u的四声ü的四声
教学反思：
多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
对拼音与汉字的感受作文300字 第31篇
我的童年生活在无忧无虑之中，现在我长大了，童年中的快乐都浮现在眼前。
春天的童年是在公园里度过的。在春风和煦，阳光明媚的日子里，爸爸妈妈总是带着我到公园里的.草坪上感受着阳光带来的温暖，还有草坪上夹杂着的星星点点的小白花，还有蝴蝶翩翩，闻到花香，好像自己是故事里的一个女主角。
在炎炎的夏日里，再加上无聊的假期，真是没有什么事情可干，每次放假不是在家看电视就是与同学一起出去，然而到了外面又要面临的事火辣辣的太阳，让人觉得头晕眼花，不得不紧锁眉头。
秋天是一个特殊的季节，给以每个人不同的感受，对于我而言，秋天的确让我想到了好多事情：每到秋天都会面临“一个全新的生活”，现在到了秋天就已经上初中了。原本在学校嬉戏打闹，说好毕业以后谁都不想念谁，结果刚刚毕业一天就在思念彼此的她们，还要考虑着要怎样适应新的生活。
冬天的童年不是冷酷的，但却是痛苦的，因为要回家过年了，家人团聚，所以呢，都会问到期末的成绩，真是因为这样，才要更加努力地备战期末考试，不然就要成为被家长教育的对象了。
童年，一切该有的快乐都得到了，童年的快乐场景仿佛就呈现在了我的眼前。
我想就这样快乐地长大！作文
对拼音与汉字的感受作文300字 第32篇
当我们是一年级的小朋友的时候，汉语拼音就和我们开始了学习的旅行。
还记得那时，在上阅读课的时候，语文老师让我朗读我带来的课外书。我读书名的时候，同学们都笑了。原来我把“难”（nán）字读成（nàn）了。哎！才刚开始读就被大家笑，我当时觉得好丢脸啊！可是也没办法，我总得完成任务吧！于是我继续朗读书本的内容。当我读到一半的时候，同学们又笑起来了。原来我又把“兴”（xīng）字读成（xìng）了。有同学给我指出后，我的脸都快红成番茄了。后来，我终于把内容读完了。老师把我叫下去，她让我以后注意多音字的读音。好长一段时间，我都觉得好丢脸。每当想起这件事情，我就直冒火。不过正是因为这样，后来我在学校学汉语拼音的时候，我都非常认真听讲，还大胆回答问题，所以现在我都没有读错音了。
大家都知道汉语拼音的重要性了吧！我们一定要好好学习汉语拼音。
对拼音与汉字的感受作文300字 第33篇
从上小学一年级起，我就开始认识了一个个可爱的拼音朋友们。“小马跑步ddd，爷爷拄拐fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm……”，伴随着这首儿歌，拼音闯进了我的生活中，影响着我的生活。
记得一次语文考试，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的准备。可当老师发下卷子后，我却皱起了眉头，原来第二题要给多音字加上拼音，并组词。不会吧？！这可是我昨天晚上不屑一顾的一部分，怎么会……我简直不敢再往后想，急得满头大汗。没办法，我只好乱蒙着写了上去。到了发卷时，我懊悔万分，那一题整整被扣了2分，从此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
现在是21世纪，家家户户都走向了富裕的生活，电视、电脑的出现更为普遍。尤其是电脑，听音乐、玩游戏、查资料、看新闻都轻而易举，方便极了，拼音在里面也做出了巨大的贡献。记得，一年级的一天，老师突然让我们回家查一些有关历史的资料，我回家一脸茫然地问妈妈。结果没想到妈妈头也不回得说：“你去查资料吧！”
“什么资料？怎么查？”我好奇地问。
哦，对了！妈妈还给我讲了一个笑话，这个笑话就是关于汉语拼音闹出来的笑话：一个乡下的农民到了城里，早晨到了，他便去快餐店吃早饭，他因为字音咬不准，本来想对餐厅的服务员小姐说：“给我来一碗线面”，却说成了“给我来一碗‘性命’。”结果可想而知服务员小姐被吓得面如土色，说不出一句话……
听了我的经历，你也觉得汉语拼音对我们生活来讲非常重要了吧！我们应该好好学习汉语拼音，让汉语拼音伴我一路前行！
对拼音与汉字的感受作文300字 第34篇
记得小学一年级的时候，老师教我们汉语拼音，我回到家以后，就开始做作业。有一次，我在写作业，写到“李”字的拼音的时候，把它的拼音“li”中的“l”没有写一勾，就写成了*的“1”，爸爸妈妈看见了，就问我：“宝贝，你怎么把它的拼音‘li’中的‘l’成了*的“1”呢？”我说：“没有写错呀！”“你写的‘l’没有一勾，不就写成了*数字‘1’了吗？”我仔细一看，真的没写一勾，脸一瞬间变红了。还有一次，我在家里读汉语拼音，读到“您”字的拼音时，总是发不出鼻音，就读成了“李”字的拼音了。真不应该呀！
还有一次，妈妈给我买了一本书叫《水浒传》，我却说成了“水许”传，妈妈告诉我这个字的拼音读“hu”，不读“xu”。我说“妈妈，这是读‘xu’，是‘xu’。”妈妈又说“你不信，看看你说对了没。”我一查，原来是读“hu”呀！
经过了这些“笑脸”以后，我以后更加认真学习了，现在我再也没有出现这样的情况了，学习成绩也提高了。
推荐访问:汉字 作文 拼音 对拼音与汉字感受作文300字(34篇) 对拼音与汉字的感受作文300字(34篇) 对拼音汉字书写的心得体会
本文来源：https://www.tutubizhi.com/fanwendaquan/jiantaoshu/2023/0323/8499.html